對愛德華而言，工作以後，真正比較實用的學科應該是「經濟學」。沒錯！就是經濟學，那個許多人覺得艱深難懂的硬知識。
還記得第一次學習經濟學是在大學四年級的時候，當時唸物理系的愛德華根本不明白經濟學是什麼，只是在諾貝爾獎中看到了這個科目，心中滿是疑惑，這是什麼科目啊？憑什麼可以佔去一個諾貝爾獎的名額？抱著一種不平衡的心態，我自行到商學院選修這門物理系唯一承認的商學院學分。
一開始學習經濟學，其實跟很多人一樣，看似簡單的觀念，好像都能聽得明白，一旦被老師深入詮釋，才發現學問很大，接著在數學模型中繞兩圈，就開始頭暈目眩，還好當時愛德華有物理系打下的數理基礎，我就非常懷疑用斜率、微分詮釋需求彈性，商學院的學生真的能夠明白其中的意涵。
兩個學期把個體經濟學與總體經濟學上完，我就渾渾噩噩地結束了人生第一次的經濟課，但對於當時的愛德華而言，經濟學只是成績單上的分數，我根本沒搞懂。直到日後考研究所時，我才實實在在地讀完一次經濟學，那時候的我把經濟學歸納為一張圖(如下圖)。
這張圖既不困難，也不陌生，相信很多人都看過吧！
紅色的線是供給線，當某物價格越高，供給量會隨之增加。
藍色的現是需求線，當某物價格越低，需求量也隨之增加。
綠色圈出的點就是均衡點，P*與Q*則是市場最後的均衡價與均衡量。
是不是很簡單，幾句話就講完這張圖，而這就是我徹底學透經濟學的結果，但卻也是第一次學經濟學唯一記得的東西，但當我弄懂經濟學之後，這張圖卻有全然不同的意涵。
從這張大家都知道的供需圖形，愛德華列出以下的經濟學心法：
1. 其實整個經濟學都在找P*和Q*
經濟學沒有很厲害，說穿了就是假設出市場狀態，然後建立模型，接著利用模型去推導出市場均衡點，如果人們不在乎價量關係，經濟學就毫無價值了。
2. 為何需求線一定是左上右下 (用比較專業的術語，需求線為何負斜率)
在個體經濟學中，有一個大單元叫做「消費者理論」，整個單元就在推導需求線，但因為需求線的推導非常複雜，而且牽涉到許多正常人不會用到的名詞，所以很多人念完這個單元就放棄了，沒放棄的人讀完這個單元也不知道他的目的在推導需求線。
3. 左下右上的供給線如何推導出來 (供給線為何正斜率)
在個體經濟學中，有一個大單元叫「廠商理論」，目的就是在推導供給線，廠商利用邊際成本決定自己的生產量，之後將廠商的生產量水平加總，就得到市場的供給線。
4. 各種市場的均衡點都一樣嗎？
個體經濟學最後就在討論四大市場的均衡點，分別是完全競爭市場、獨佔市場、寡佔市場、壟斷性競爭市場，不同的市場具有不同的前提條件，這些市場的生產量有不同的決定方式，當然P*與Q*的推導方式就不同。
5. 總經與個經是同一張圖
第一次學完總經與個經的人，一定會有一種疑惑，這兩個東西有關嗎？
其實總體經濟學一樣是上面那張簡單的供需圖，只是價格換成物價、數量換成國民生產毛額，這就是總供給-總需求的模型(AD-AS模型)。如果能夠理解這一點，就會明白經濟學原來就是這麼一回事。
還記得第一次學國民生產毛額(國民所得會記帳)時，我還不清楚為什麼要學這些東西，如果學習者能明白它背後的意涵是為了與供需模型中的數量Q進行換算，就比較容易理解。
總體經濟在處理一個國家或地區的經濟問題，就如同之前所說的，所謂的經濟問題就是求解P*與Q*，但一個地區的產品那麼多，如何把生產一台電視、生產一斤白米、提供一次美髮服務的數量加總在一起？如果這些不同的產出無法加總，畫在供需圖中然後求P*與Q*，為了解決這個問題，就只好用國民生產毛額代表所有產品數量的加總，使得一個國家的供需圖得以一併解決，這就是總體經濟學的基礎。
好吧！經濟學是不是很簡單，不就是一張簡單的供需圖而已，經濟也沒有那麼偉大，不就是求解P*與Q*的過程，不要害怕經濟學，才能夠學好經濟學，其實所有科目皆然。
在許多國家級的考試中，經濟學都是一個吃重的科目，很多考生在進考場前，其實都已經放棄這一科了，而這個科目一旦放棄就沒有靠運氣得分這回事，換言之，只要能夠掌握這一科，就是拉開與其他對手考試分數的契機。準備經濟學很容易陷入見樹不見林的迷途中，愛德華建議考生，學習經濟時記得時時掌握這篇文章所提到的心法，就有機會融會貫通，甚至可以說，掌握了心法就算沒有細讀經濟學的內容，也有機會拿到基本分。我試著與一些考生分享過這個心法，真的很會就有立竿見影的效果，至少他們不會想放棄經濟學了。
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